своих повседневных задач, он встает в ранг интеллектуального философа,
изучать законы и успешного управления тенденций ума.

Следует отметить также, что все это время выполнял учитель
эти эксперименты, и смотреть, с напряженным интересом, результаты его
ученики шли спокойно в своей деятельности. Упражнения
Дать не были прерваны или неисправности. Это основные точки
значение, ибо, если то, что я хотел сказать по поводу осуществляющее
изобретательность и изобретательность в области обучения, должны быть средством, в любом случае,
ведущий преподаватель ворваться на регулярных обязанностей его школы,
и разрушить устойчивый единообразия, с которыми больше объектов такого
учреждения должны быть обеспечены, в своем выступлении лучше никогда не было
написано. Там может быть разнообразие в методах и планировать, но через все это
различные, в школе, и каждого отдельного ученика его, должна идти постоянно
вперед в деле приобретения этого знания, которые в наибольшей
значение в деле дальнейшей жизни. Иными словами,
изменения и изменения, признался, учитель, должна быть основной
ограничиваются видами достижения этих постоянных объектов, к которым
все упражнения и механизмов школа должна неуклонно стремиться.
Подробнее на эту тему, однако в другой главе.

Отмечу еще одно обстоятельство, которое поможет объяснить
Разница в интересом и удовольствием, с которыми учителя занимаются своей
работа. Я имею в виду различные мнения, они принимают _